12 сентября 2008 г.
Из выступления директора средней школы №3
Марата Шадаева на республиканском педсовете
Современный мир вступил в эпоху, когда многократно увеличивается значимость и стоимость интеллектуального труда, возрастает роль информации, а экономика знаний становится не просто важнейшей отраслью народного хозяйства, а его фундаментом.
В условиях все еще продолжающегося перехода страны к рыночной экономике модернизация экономических механизмов является необходимым и ключевым направлением нашей деятельности, помогающее руководителю образовательного учреждения освоить новые управленческие компетенции. Так, например, в период подготовки документов на Грант пришлось изучить новые направления проектного менеджмента, информационно-аналитической деятельности, потому что формат конкурсной документации требовал непривычной оценки достижений школы. Было необходимо научиться оценивать свою деятельность и деятельность школы на основе четких индикаторов результативности, а это очень непросто.
После того, как мы выиграли Грант Президента РФ в сумме 1 млн. руб., пришлось научиться грамотно проводить торги и закупки. Я считаю, что это стало более успешным в связи с тем, что вот уже несколько лет мы работаем в условиях финансовой самостоятельности, приобретенными нами в рамках подушевого финансирования, казначейского исполнения бюджета. Чувствую свой профессиональный рост и большую уверенность в современных рыночных условиях.
К первоочередным мерам в этом плане относится полное введение нормативного бюджетного финансирования, новой системы оплаты труда и перевод учреждения на финансовую самостоятельность. Мы научились составлять бюджет своего учреждения, планировать свои доходы и расходы, отвечать за те результаты, к которым мы должны прийти.
Приоритетный национальный проект «Образование», по моему мнению, не может, да и не должен решать все проблемы образования. Главное, что он поддержал инновационную деятельность школ, целеустремленных и амбициозных (в самом хорошем смысле слова) учителей. Дальнейшая реализация нацпроекта «Образование» - в руках и каждого директора, и каждого учителя, ведь сильной система образования может быть только тогда, когда сильны все звенья.
Реализация нацпроекта обеспечила нашей школе новое содержание образования, успешных детей и успешных учителей, укрепило материально-техническую базу, позволив выйти на новый качественный уровень развития. В течении двух лет школа пополняется качественным оборудованием, богата техническая база школы. На сегодняшний день мы имеем 18 мультимедийных проектора, 11 копи-устройств Mimio, которые превращают обычную маркерную доску в интерактивную. У каждого учителя свое автоматизированное рабочее место, пополняется школьная медиатека, в ней насчитывается более 1000 цифровых образовательных ресурсов. Виртуальная школа «Кирилл и Мефодий» обеспечивает выход на 15 миллионов ресурсов. В школе работает 2 менгафонных кабинета. Создаются электронные дневники и журналы. Планируется создание дистанционных курсов для учащихся по технологии intel.
С 1 сентября мы внедряем эффективную методику новой системы оплаты труда работы педагогов, взаимоувязанность оплаты с результативностью.
Я считаю, что хороший учитель должен получать хорошо, нормальный - нормально, а плохих учителей, думаю, все согласны, в нашей школе и нет. Не случайно по результатам конкурсного отбора нас отобрали для участия в конкурсе «Лучшая школа России».
Для того, чтобы внедрить в школе новую систему оплаты труда педагогам были розданы листы самооценки, на основании которых они должны были собрать свое педагогическое портфолио. Листы самооценки мы составили, опираясь на критерии оценки деятельности педагогов для подготовки документов на Грант Президента РФ. Педагоги школы делали самооценку своей деятельности за каждые полгода своей работы.
Параллельно с этим методическим советом нашей школы разрабатывались критерии оценки деятельности педагогов нашей школе на основе методических рекомендаций Министерства образования. Нами были определены 13 основных критериев деятельности. В число этих критериев вошла оценка педагогов как классного руководителя и веден дополнительный школьный критерий при оценке деятельности педагогов был внесено предложение о стимулировании деятельности руководителей школьных методических объединений по максимальному количеству 10 баллов.
Последней инстанцией по распределению стимулирующей части оплаты труда стало заседание Управляющего совета школы, на котором я, как директор школы, представил аналитические материалы и портфолио педагогов. На этом же заседании было определен список педагогов, которым была начислена стимулирующая часть оплаты труда.
Задача администрации - обеспечить для них условия и помощь, поддержать профессионально-личностную мотивацию учителя на творчество. Все это усложняет функцию управления, изменяет содержание деятельности, определяет потребность в поиске новых форм и методов индивидуальной научно-методической работы с педагогическими кадрами, корректировки содержания основных направлений управленческой деятельности, добиваться индивидуального поиска труда, каждым учителем, формировать его личный творческий стиль.
Древняя чувашская мудрость гласит: «Дорога не может проходить только по ровной местности». На любом пути есть подъемы, спуски, а то и трудно проходимые участки. Так и в наших системных преобразованиях: многого уже достигли, над чем-то - предстоит поработать, а какие-то трудности - ещё впереди. Уверен, что если каждый из нас сумеет выстроить свою деятельность в соответствии с веяниями времени нам удастся решить конкретные вопросы каждого педагога нашей школы. Одной из проблем, с которой мы столкнулись, это было то, что вначале педагоги не осознали значимость собираемого портфорлио. Или были почему-то уверены, что всю распределительную часть администрация школы возьмет на себя. Или же надеялись на то, что распределят как всегда всем поровну. Итоги первого полугодия подхлестнули тех педагогов, которые не придали значимости сбора портфолио, они смогли пересмотреть свои деятельность и нашли в себе резервы, чтобы повысить свою стимулирующую часть.
Кроме того, на фоне бурно развивающегося города педагоги просто не могли работать плохо, потому что их зарплата в разы отличалась от их коллег из обычных школ. Дифференциация оплаты труда педагогов сегодня жизненно необходима. Если оценка их труда будет более объективной, мы сохраним в школе талантливых педагогов, дающих качественные знания, обеспечим приток в педагогику молодых учителей с современным мировоззрением.
В завершение хочу сказать, что внедрение новой системы оплаты труда сегодня - это магистральный путь преобразования экономических механизмов в школе. Оно способствует развитию педагогической инициативы вместе с усилением ответственности за качество образования и эффективное использование ресурсов.